La vieja de Matemáticas

Me he estado preguntado desde hace un rato ¿por qué tenemos que estudiar las fracciones algebraicas? digo es obvio para aquellos que gustamos de las matemáticas, el hecho de factorizar, simplificar, valorizar y trabajar operatoria con ellas es simplemente un paso a lo que sigue que es el trabajo con ecuaciones que involucran estas fracciones y sus múltiples aplicaciones. Pero la verdad es que un estudiante de preparatoria, liceo o bachillerato poco valora esta motivación intrínseca del trabajo matemático. De por si el trabajo algebraico ya es extraño para ellos como para tratar de entender esas malditas fracciones llenas de letras y números sin mucho sentido, se aprenden un proceso mecánicos, aprueban la unidad, pero no tienen idea de qué o qué tenían que aprender en realidad. Como profesora, las fracciones algebraicas son mi dolor de cabeza. Me encantan, de por si me encantan las fracciones, y si amo el algebra, la combinación de ambas es un mini orgasmo al final... ok... e...

Después de pasado el día de  π (el 14 de marzo) y antes de que me asesinen por el título de este post, dense unos minutos para "matematizar" un rato conmigo... no les puedo asegurar diversión ordinaria, pero sí un momento de reflexión π-adosa Todo comenzó con este meme Aclaro, que no tengo ningun problema con los memes, amo los memes matemáticos (y los no matemáticos) y mucho más los memes de π, me reído como una loca solo por ver este por ejemplo Ok, se que soy rara por eso, pero que más quieren soy profesora de matemáticas, tenemos fama de no ser muy graciosas y también de estar locas, pero ese no es el punto en este post, el punto está en el meme anterior:  ¿cómo pide un científico refinado ir al servicio? : ¿puedo ir a hacer 3.14+3.14? Si alguno de mis alumnos me hiciera esa pregunta en clases, no se bien como reaccionaría, no, la verdad si se sería algo así - ¿puedo ir a hacer 3.14 + 3.14? - ¿que quieres hacer qué? - 3.14 + 3.14 - ok, te seguiré el ...